第１章　学級づくりは集団づくり、よりよい集団が個を輝かせる―教師と子供の関係づくりの基本姿勢

• 能力は向上させるもの、資質は信じて表出させるもの
• 指導がむずかしいと言われる子供たち　ほか

第２章　子供の思考をアクティブにする「問い」の指導―学級経営の基本姿勢

• 教師の手の内は明かしたほうが子供は迷わない
• 外の世界への憧れや羨望が子供の心に火をつける　ほか

第３章　授業は教材４割、学級経営６割―集団の学力を高める学級づくり

• 集団としての資質・能力の面積を広げる
• 教師と子供の双方が目標イメージを共有する　ほか

第４章　（１分の１）×４０が、教師を変える―子供の心に届く指導（（１分の１）×４０
子供は「さよなら」の後に情報をもってくる　ほか）
終章　教育は、理屈だけでは語れない

• はじまりの日
• 心の氷を溶かす　ほか