ヴァスデヴィ・レディは、乳幼児の心理の研究において、二人称アプローチの導入を提案する。
それは、見る者と見られる者が入れ替わりながら、「あなた」と「わたし」という親密でかけがえのない存在として関係を結ぶことである。
自己をモデルとする一人称アプローチでもなく、客観的な他者理解である三人称アプローチでもない。
レディ自身が二人称アプローチを実践する母親となり、心が拡張するように乳児と一体化することに気づいた。
もはや、両者の心のギャップは消え去るのである。
このように、心のギャップを消し去ることの実践によって、心について明らかにしようとしている。
レディは、近代個人主義のイデオロギーを超えている。
そもそも自己は、他者との相互行為的な関係のなかで常に流動的に意識が生成している場である、と述べるからである。
あるいは、心は文化的実践として存在し、わたしたちはそこに参加することによって心が成立し、維持される、とも述べるからである。
二人称アプローチからすれば、近代個人主義のイデオロギーに拘束されている学校教育も変わるべきである。
教師は問いかけ、子どもは応答するというように限定してはならないはずである。
互いに教え合い、互いに学び合うように、対称性を得たい。
そもそも、教師と子どもの関係には親密性が欠かせない。
濃密な対話が可能になるように、望ましい関係を結ぶことが求められる。
互いの成長を願い、互いに思いやり、期待と貢献を等しく与え合うようにしたい。
さらに、学習成果をいずれかに還元してはならない。
そこには、教師と子どものカップリング学力がある。
それは共進化、あるいは共成長とも言うべき、学習者と教師の、分かちがたい一体的な変容なのである。
無料のKindleアプリをダウンロードして、スマートフォン、タブレット、またはコンピューターで今すぐKindle本を読むことができます。Kindleデバイスは必要ありません。
ウェブ版Kindleなら、お使いのブラウザですぐにお読みいただけます。
携帯電話のカメラを使用する - 以下のコードをスキャンし、Kindleアプリをダウンロードしてください。
この商品をチェックした人はこんな商品もチェックしています
ページ 1 以下のうち 1 最初から観るページ 1 以下のうち 1
