発達障がいを持つ子の「いいところ」応援計画

感想・レビュー・書評

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  nssulibさんの感想

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  2022年1月27日

  「オンラインブックトーク紹介図書2021」
  
  ▼配架・貸出状況
  https://opac.nittai.ac.jp/carinopaclink.htm?OAL=SB00483359

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  pindotさんの感想

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  2019年2月24日

  優しい！身近にこんな支援者がいらしてくださるとありがたいだろうなあ。

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  塩川宏郷さんの感想

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  2015年1月28日

  比較的やさしい語り口で応用行動分析的なことは網羅されている。教師に言われて親が傷ついた言葉「小さい頃に手をかけたのか」「家庭できちんとしつけたのか」「もう〜年生なのに」「こんな子どもは初めて」「専門でないからわかりません」「特別扱いはできない」「将来が心配」144ページ。さもありなん。

  

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  コロスケさんの感想

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  2011年10月2日

  　とてもまなざしがあたたかい、というのが第一印象。
  　たとえば、クラスでもめごとがあって、その場に発達障がいなどの普段から注目されている子がいた場合、つい「また○○くんね」とその子に目が奪われがちだが、実はその子の周りには、「わざと刺激する子」や「問題行動を真似する子」、「影でコントロールする子」や「トラブルを期待する子ども集団」などがいる。そういった全体をとらえて、その子の周りにいる子どもたちの気持ちを安定させ、すべての子どもが落ち着いて授業に取り組める環境を構成し、学級全体を成長させてあげると、自然に子どもたちが支えあう雰囲気ができあがっていく。そして学級がまとまっていくのに添って、発達障がいを持つ子もともに成長していく。というもの。
  　また、その子にあった支援が大切ではあるが、それは、その子の自尊心に十分配慮して行う必要があること、「みんなよりできないから」「だめな人間だから」と、ネガティブな特別扱いとして支援を受けていると子どもたちに感じさせることは、絶対に避けなければならないと説く。
  　「障がいを持つ子を受け入れ、世話してやっている」雰囲気のクラスと「自然にみんなが支えあっている」クラスの違いは、先生や保育士がふだんその子に接する態度や言葉がけがモデルになっているというくだりでは、発達障がいを持つ子よりむしろ自分の接し方が、クラスの問題をつくっていると指摘されているようで、ドキっとします。
  　発達障がいを持つ子だけを注視せずに、よいところに目を向けて（心のストライクゾーンを広げて）、一緒に成長していこう！という考えが随所に感じられ、ポジティブな気持ちに慣れます。もっと著者の本を読んでみたいと思いました。

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