"わたしたちは自律的に物事を選択していると思っているが、その選択は常にコンテクストにしたがっていることは忘れがちだ。こうしたコンテクストにはわたしたちのアイデンティティと結びついたプレッシャーが含まれている"(p. 267)という言葉が、本書のスタンスを物語っています。
著者が明らかにしようとするのは、ステレオタイプ脅威と呼ばれる不安やプレッシャーの影響力です。
この脅威は、自分がネガティブなステレオタイプに当てはまる可能性があるとき、少しでも間違ったことをすれば、自分もそのステレオタイプどおりにネガティブな見方や扱われ方をされてしまう、という不安のことです。
要するに"自分のアイデンティティのせいで何か悪いことが起きるかもしれない"という脅威のことですね。
例えば、社会には"女の人は数学ができない"というネガティブなステレオタイプやスティグマがひろく存在します。
そのため、女子学生は難しい数学テストを受けるとき、女性であるという理由だけで"数学の能力が低い"とみなされるリスクを負っています。このリスクこそがステレオタイプ脅威であり、数々の実験で証明されるように、その脅威はテストの結果に悪い影響を及ぼすようです。
要するに、"数学ができない"というスティグマが自分に当てはまると思われてはいけないというプレッシャーは、女子学生から集中力を奪い、そして"自分は違うということを証明しなければ"という余計な力みを生んでしまうわけです。
しかし裏返してみると、この結果は、ステレオタイプ脅威を取りのぞいてやれば成績の改善が見込めるということでもあります。ステレオタイプ脅威を縮小させる方法として著者が挙げているのは、有害なステレオタイプに対抗するポジティブなアイデンティティを被験者に思い出させたりすることや、自己肯定化を促すこと等です。
著者の弁では、"ステレオタイプ脅威は人生に多大な影響を与える"ということでしたが、紹介されている実験例の多くが人種やジェンダー間の"学力格差"に関するものである点は少し気になりました。もちろん、テストの結果や成績は大切でしょうし、採点結果の違いはステレオタイプ脅威の存在をはっきりと示す格好の材料なのだと思いますが、「人生に影響を与える」という割には少し対象範囲が狭いなという印象を受けました。
しかしながら、なんてことない紋切型のステレオタイプが、一般に想像されるよりも何倍も、人々を無意識のうちに縛りつけているという実験結果は、ただひたすら驚くばかりです。
自由に見えたわたしたちの選択は、ふたを開けてみると、アイデンティティやステレオタイプに起因するプレッシャー等に強く影響されたものということでしょうか。
また著者は、女性や黒人ばかりでなく(黒人の多い環境における)白人、アジア人、双極性障害のステレオタイプにもバランスよく言及しており、ステレオタイプ脅威が身近にあふれていることを克明に記述しています。
著者も述べていますが、この脅威のもっとも興味深い点は、誰も悪意を持っていないとしても生じてしまうことにあります。周囲の人が誰もネガティブなステレオタイプを肯定していないのに、それを意識し抗おうとするだけで"脅威"になってしまうのです。差別の場合には差別主義者の誤りを示し、その身勝手な思い込みをただせばよいですが、ステレオタイプ脅威はそういうわけにもいきません。なので、この脅威を取り除くには、環境づくりや周囲の人々による工夫がたいへん重要になるでしょう。これは、どんな場面であれ、教育する側が肝に銘じておくべきことだと思います。
最後に翻訳について気になった点をひとつ。ステレオタイプ脅威は、"アイデンティティ付随条件"(特定のアイデンティティを持つために対処しなければならない物事)の一種ですが、英語ではidentity contingenciesなので、訳語は"アイデンティティに随伴する事がら"等の方がわかりやすかったように思います。"付随条件"もよくある訳語なので致し方ない面もありますが、本書では"条件"よりも事がらや事項のほうに焦点があてられていますし、"付随条件"と聞くとやや身構えてしまいます。
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出版社より
■本書に関する情報のご紹介
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ウェブメディア「英治出版オンライン」で、本書の序文を全文読むことができます！「ステレオタイプから、自由になる」と検索してください。 |
同メディアで、元陸上選手の為末大さんによる、どうすればステレオタイプにとらわれずにパフォーマンスを発揮できるかについて語った記事が掲載されています。 |
東京大学准教授の四本裕子さんによる、ジェンダー・ステレオタイプがいかに人生に影響を与えるのかについて考察した記事も掲載されています。 |
著者について
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