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汐見 稔幸
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教えから学びへ; 教育にとって一番大切なこと (河出新書) 新書 – 2021/7/22

汐見稔幸 (著)
5つ星のうち4.4 223
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なぜ教育には「~しなければならない」が多いのか? どうすれば「みずから学ぶ」環境はつくれるのか? 教え方ではなく、子どもの学びの深め方からいま必要な教育の本質を考える。
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  1. 本の長さ
    256ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    河出書房新社
  4. 発売日
    2021/7/22
  5. 寸法
    10.7 x 1.2 x 17.2 cm
  6. ISBN-10
    4309631363
  7. ISBN-13
    978-4309631363
  8. すべての詳細を表示
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商品の説明

著者について

1947年、大阪府生まれ。専門は、幼児・児童教育学、保育学、教育学。東京大学名誉教授。白梅学園大学名誉学長。著書に『本当は怖い小学一年生』『「天才」は学校で育たない』(いずれもポプラ新書)など。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 河出書房新社 (2021/7/22)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2021/7/22
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 新書 ‏ : ‎ 256ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4309631363
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4309631363
  • 寸法 ‏ : ‎ 10.7 x 1.2 x 17.2 cm
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち4.4 223

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上位レビュー、対象国： 日本

久保田桂子
5つ星のうち5.0 学びとは
2022年5月16日に日本でレビュー済み
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現代におけるせ
学びの本質を考えるきっかけになりました。子供の模試での問題に出てきた文章でしたがすごくよかったので本を買って見ました。大人が今読むべき本だと感じました。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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ゆめこママ
5つ星のうち5.0 教育のバイブル！
2021年9月18日に日本でレビュー済み
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5歳・0歳の母です。子どもたちの入学前にこの本に出会えて本当に感謝しています。

学校が管理社会の極みになっている、子どもが熱中し没頭する教育の場ではない、同学年だけで集め授業をするのは先生が教えやすいから、社会は異年齢の集まりであり同年齢だけで過ごす環境は教師の都合、かつては新しいことを学ぶ場所が学校であったが今は学校で新しく魅力的なことは学べない、特例校やフリースクールが今後の学校のモデルになる、など現在の公教育に対する問題点を明治時代から遡って丁寧に解説してくれています。

世界の教育も比較して展開されるので、日本の教師や親がどのように変わる必要があるのか、汐見先生と対話をしながら考えを深めていくことが出来ました。

例えば、言葉の語義meaningと意味senceの違いや、能動的activeと受動的passiveの本来の意味など、日本語だけで考えるのではなく英語→ラテン語と語源を辿り言葉を捉え直していく過程は、まさに深い学びに導かれてる時間です。

「教育にも科学的根拠を」という風潮が高まりましたが、「科学は仮説に過ぎない」とし、哲学的に考える必要性や大脳皮質だけでなく感情や命の奥深くで学ぶことの大切さも説いており、すべての子どもや子どもを育てる大人たち・地域社会への愛を深く感じる本でした。

戦後に生まれ変わりゆく日本を見てきた汐見先生だからこそ、SDGsやOECDの考えを大切にし、地球を守るグローバル・シチズンシップ・エデュケーションを広めたいという想いをしみじみと感じます。

これからも何度も読みたい！子育ての道標にさせていただきます^ ^
12人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
Amazon カスタマー
5つ星のうち5.0 視野が広がる
2022年2月22日に日本でレビュー済み
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教育関連の仕事してますが、これからの子どもたち、学修者にどう接していけばよいか、示唆に富んでます。
キーワード自体は耳慣れないものはあまりないのですが、具体例で視野が広がります。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
Amazonカスタマー
5つ星のうち5.0 今も未来も多くの人に読んでもらいたい本
2021年7月25日に日本でレビュー済み
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久しぶりに疲れを忘れ、夢中になって読んだ本でした。
おそらく、時代がどんなに変わっても変わることない原理ではないでしょうか。
なぜ学ぶのか？
教育とは何か？
混沌とした今、原点に立ち返る時がきているように思います。
そんな今に、未来への希望の光を灯してくれる本でした。
きっと私にだけでなく多くの人にとってそうなることでしょう。
是非多くの人に読んでもらいたいと心から思います。
子ども・保育・教育に関わる人はもちろんのこと、そうでない人にも。
そして、今もこれからずっと先の未来にも。
教育が変われば社会が変わる。
学びは武器でも道具でもなく、自分づくり・自分探しだと改めて思います。
今自分に出来ることからはじめたい。
希望を持って、そう心から思います。
18人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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大久保 貢
5つ星のうち5.0 読解力をつけるのに良い本でした。
2022年3月7日に日本でレビュー済み
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入学前教育の課題図書として使用しました。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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es
5つ星のうち5.0 この国の教育の本質は？
2021年11月19日に日本でレビュー済み
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素朴な疑問、｢教育って何だろう？｣
日本の学校制度は明治５年に始まった。その当時の状況はインド・中国は既にイギリスの植民地にされ、東南アジア諸国もいわゆる欧米列強の植民地にされている状態。日本も幕末に生麦事件や下関戦争などのトラブル・紛争を欧米列強と起こし、さらに黒船が襲来しいよいよ日本も植民地化されようとされていた。欧米列強に対抗するためには国を大急ぎで近代化する必要がある。近代の特長の１つ国民皆兵。学校は兵士の養成を目的とする場所でもあった。そしてもう１つの目的は工場労働者の養成。学校教育の目的はこの２つ。高度に訓練された兵士と工場労働者を作ることが学校教育の目的。兵士と工場労働者に個性などあってはならない。個性など邪魔になるだけ。それが今だに続いている。規格品にされることに抵抗したり逆らったりするのは人間として当たり前のことではないのかと思われるが、しかし今の日本人を見るとどうだろう？抵抗しない、逆らわない人間ばかりになってしまった。これぞ教育の効果か？近年の日本を見ていると行き着く果ては高度な監視国家、全体主義国家としか思えないのだが。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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momimomiwanko
5つ星のうち2.0 理想を追えば世の中は変わるの？
2024年3月16日に日本でレビュー済み
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最近、教育について多少関心を持ったので、この著者の

１．本当は怖い小学１年生
２．「天才」は学校で育たない
３．教えから学びへ

の３冊を同時購入しました。上記は出版順であり私が読み進めた順でもあります。

前の２冊と比較すると、別人が書いたのではないかと思わせる程内容は濃くなっています。それは自らの体験に基づいた具体的な内容を書いているからであり、その為同意できる部分も増えました。しかし私にとって大きく評価する対象にならないのは、「日本の教育はどこで失敗したのか」と言う項目が含まっているからです。前２書と同様、この著者は日本を失敗国、そして自分が育ってもいない他国の教育を成功国と位置付けているのです。

では教えて下さい。書かれているシュタイナー教育を始めとする世界で賞賛されるとする様々な教育システムで育った子供達は、その後どんな人生を送っていますか？　どのような影響を周囲の人々に与えていますか？　その人達のお陰で世界はどう変わりましたか？　世界中の飢餓は減りましたか？　戦争は減りましたか？　いやそもそも、その人達の住む国、住んでいる自治体に関してはどうですか？　それを全く示さず夢物語ばかり追求するのは単なる理想主義者であり現実を変えられる教育ではありません。

この本にも似た思想が出て来ますが、大衆は「未来を変える」と言う言葉に踊らされる傾向があります。果してそれが重要なのでしょうか？　私の考えは違います。今の環境を変え未来につなげて行ける人間を教育する事こそ意味があり、最初から自分が見た事もない未来に目を向け、現実に責任を持たない人間を作り上げる事を教育とは言いません。子供達だから学ぶ事に集中し、大人達は子供の要求に合わせて与えるだけですか？　今の日本では、本当に脆弱な精神の多い人間が増えているように思うのは私だけでしょうか？　

政府は何かあると直ぐ補助金をバラ撒いて国民の歓心を得ようとし、如何にも良い国であるかのように錯覚させようとします。また周囲からの援助を受けられるのが当然であるかのように豊かな国を演出します。しかしそのような政策は、本来各人が持つ自立心を育てる芽を摘み衰えさせる危険性を含んでいます。国民を公平（≠平等）な状態に導こうとする政策によって、世界の現実を教えられるのでしょうか？　

諸々の災害の度各地に避難所が設けられますが、国民性から詳細に報道されないだけで、各避難所によって状況が異なっているのを理解しているでしょうか？　自分達でできる部分は進んで行おうとする主体的な場所もあれば、大半の作業を他人任せにし、受け身の立場でいる事を当然と考える場所もあるのです。そう言った思想の世界に育った人間達が、本当に国内や世界中の問題を解決する人間に育つでしょうか？　地球を一つの世界と見ず、自分達の安全が守られている地域で好きな事だけに集中する生活が本当に豊かな心を育むのでしょうか？　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
私が何十年も前に読んで印象に残っている話があります。唯どこで読んだのか聞いたのかも不明なので、ある程度補正しながら書くと次のような話でした。

ある地域で牧師の採用試験がありました。当日１０名ぐらいが会場に集まると、試験場所と開始時間が急に変更になったと告げられます。その場所は少し離れており、開始時間は１５分後でした。全員大急ぎでその会場に向かいます。そして皆が息を切らせ何とか時間通り会場に辿り着くと、試験官は落ち着いて告げます「残念ですが、全員不合格です」と。

試験官は、その理由を説明しました。彼達がその会場に来る途中、重い荷物を持てないで困っているお婆さん、子供がクズって途方に暮れているお母さん、車のタイヤがパンクして作業に戸惑っているお爺さん等、色々な人達がいました。しかし彼達はその状況を目にしていながらも、会場に急ぐ事を優先したのです。試験官はそのような資質を持つ人達を牧師に採用する訳にはいかないと話しました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
さて、物語はこれで終りますが、今回この本の中で著者が自分の育った環境について語っているので、私も若干それについて書いておく事にします。

他のレビューにも書いたのですが、私は小中高と宿題を一度もやって行った記憶がありません。勿論、その度に叱られますし、通信簿も５段階中２や３ばかりで、１が付く事もありました。また「不登校」、「登校拒否」と言う言葉がニュースになるずっと前の１９６０年代に既にそうなっていました。当時の私に「皆勤」と言う言葉は無縁のものでした。

それは学校に行く意味が良く分からなかったのと、当時町中で頻繁に見かけた「捨て犬」のせいでした。小学校に行く通学路には、ダンボールに入れられた捨て犬が度々置かれていました。１匹ではありません。数匹の子犬達です。子犬は大人にも相当な癒し効果を与えますが、一人っ子で育った私には正にぬいぐるみと同じでした。その数匹の中から１匹を連れ、そのまま自宅に戻るのです。両親は共働きで既にいません。私は鍵っ子だったので家に帰り、ミルクをやったりしながら、学校にいるより遥かに楽しい子犬との時間を楽しんでいました。父親は仕事から帰って来ると、その犬をどこかに捨てに行きます。それを何度も何度も繰り返しました。

また一人でいる事が苦痛ではなかったので、雨の日は裏の戸を開けると広がっていた畑を見ながら、静かに落ちる雨垂れのリズムを楽しんだ事もありましたし、激しい雷が鳴った時は真剣におへそを隠したものでした。中学時代は隣町に引っ越しましたが、やはり学校に行く事に関心がなく、学校迄１０分程度の距離でしたが家でぼんやりしている事が多くありました。流石に３年になると生活指導の教師が自宅に来る事もありましたが、怒ってばかりの教師の言葉は私にはどーでも良い戯言でした。

私は中１～高３迄朝刊の新聞配達をしていましたので、片道１時間半かかる高校への電車の中では寝てばかりで、終点駅を通り過ごして車庫に入ってしまった事もありました。そんな状態でしたから、疲れている時には高校も行かず、相対性理論の本を読みかじりながら宇宙の不思議を思い描いていました。高校では理数系のクラスにいましたが、数学も物理もとんでもない点数で、何度も欠点を取っていました。それを補う為に行われる追試にも面倒臭くなって行かない事もありましたが、何かしらの評価が付いていたのは、当時の緩やかな風潮だったのでしょう。

父親は外面の良い人間でしたが金遣いが荒く、私は幼い頃から何度も借金のトラブルを見て来ましたので進学も諦めていました。またその時々の機嫌で殴られる事もあったので、父親に対する愛情はカケラもなく、高校生の頃には、夜中に襲われる事を用心し布団の下に木刀を隠して寝るのが普通でした。ですから私が４０代の頃、父親が亡くなったとの知らせを受けた時には心の底から清々したものです。私は今でも人を信用しませんが、その性質はこの頃に身に付いたのかも知れません。

そのような状況の結果、住まいの近くでアルバイトをする事から始まり色んな仕事を続けて来ました。社会人になって、一人で冷たい御飯を食べていると「寂しくないの？」とか「ご飯を温めないの？」と良く聞かれたものですが、一人でいる事が普通であった私には、寂しいと言った感情や食事を温める意味が分からず、数十年経った今でも余り理解できません。多くの人にとって私は変人であり、私の人生は敗者の人生に見えるでしょう。しかし今この年齢になり、環境を恨んだりする事は一切ありません。勿論、環境が違えば違った人生もあったでしょうが、それがより良い結果に繋がったかどうかは誰にも分からないでしょう。

今の私が本当に立派だと思えるのは、自らに与えられた環境を受け入れ、その中で必死にもがきながらも正しく生きようとする人達です。また大企業の経営者や沢山の寄付をする人達ではなく、世の中の為に自らのお金や時間を犠牲にしながら働いてくれている人達です。それは多くの場合、この著者が書いているような立派な教育を受ける環境に育った人達ではないでしょう。しかしそのような人達は、何物にも代え難い教育を自らの生き様を通して身に付けられる人達、本当の自立心を育んだ人達なのです。人を変え世の中を変える教育とは、理想に満ちた御大層な形や知識に依るのではなく、「生きる姿勢」をこそ教えるものだと考えます。

その考え方から大きく乖離し、理想だけを述べているこの本には３０点がやっとです。勿論、欠点です。
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