1)教育改革という問題意識の端緒とは！？
「過去数年、私の関心が、内政や外交から教育にシフトしている。その理由は、日本が危機的状況から脱出するた
めに、偏差値競争から抜け出して、真に知識を得て、活用するような教育を定着させることが、着実かつ効果的な
方法と考えるから」（220頁）と佐藤氏は言う。また、「教育勅語があったから道徳が行き届いていた」（4頁）
とその“重み付け”も知らず“的外れ”な政策に走る政治家に対し、池上氏も辛口に批評する。2021年の新テストを控
える受験生だけでない、幅広い世代の人が楽しめる、対話形式の両者の対談は面白い！！
2）マイケル・サンデル氏の「ハーバード白熱教室」を真似できるか！？
著者自身も氏の自宅まで取材に行っている。そこに集められた学生には「反転授業」を実践している。従来、授業
を受けてから復習をみっちりやるという勉強方法を、文字どおり「反転」させるということだ。
反転授業を行えば、もう充分な準備ができているから、質問に対して手を挙げることが出来る。だからこそ、質の
高い議論ができる。この臨場感を知るには、ネットで「ハーバード白熱教室」と検索すれば簡単に動画で見れます。
佐藤氏も大学の授業でアクティブ・ラーニングを実施しており（96頁以下）、佐藤氏の「白熱授業」も著作にしっ
かりと書かれており興味深い。「試行錯誤を重ね、一つの型ができたかな」と感じているぐらいだから是非、一読
を勧める。
なんといっても、アメリカでは教育要員の数が多い。教育に特化した先生が多く、任期制であり学生側の評価もあ
るから、下手だとすぐにクビになる。学生は学生で年何百万も払って自分に投資するのだから必死さが窺われる。
養成すべきは「真のエリート」であって”思考停止”した「エリート意識」に”凝り固まった人間”を”量産”すること
ではない。だから、アメリカの企業は本気で「真のエリート」を見極め、採用しそれに見合う報酬を支払うのであ
る。
ところが、日本は「エリート意識」に凝り固まった人間を採用する企業が多い。というよりそういう「パイ」しか
与えられていないから採用が貧弱になるのもやむを得ない社会となっている。
さらに「官」について言えば、実用性のない「教養のための教養」「知識のための知識」を身につけたあげく、翻
って、条文はもとより、その紙背にある歴史的経緯とか現在の地政学とかを含めた読解力＝読み解く力が決定的に
欠落している。だから、「サリンを弾頭につけて着弾させる能力を、すでに北朝鮮は保有している可能性がある」
（30頁）と内だけでなく国際社会に向かって堂々といえる。仮にも、“恐怖”を煽り、世論を“集団ヒステリー”に導
くプロパガンダの発言の一貫であるなら”たいした”ものだが、国民の多くは冷徹に”情報を正確に読み解いている”
ので国民のレベルを”引き下げている”としか思えないのだが。
3）教育の実践に何が必要か！？それは、人間固有”の力を鍛錬することにある！！
2021年の新テストが始まることを想定し、プレテストが公表されている。
「ある架空の城下町の街並み保存地区に指定されている地域に住む”お父さん”が、景観保護ラインの住民説明会に
でかけた。そこから帰ってきた”お父さん”と”お姉さん”の会話を聞きながら、妹である”かおるさん”がガイドライ
ンの導入について考える」というもの。資料を”読み解く力”と対話の意図を”読み解く力”が試されています。
では、どのようにして、最重要である読解力＝”読み解く力”を鍛錬するか？
要は、“情報を見極める力”をつけるための普段からの教養力を下地にして“トライアンドエラー”を繰り返しながら、
批判的思考が養われているか、その上で発想力が生まれてきているのか、”書く”を実践して、まずは”自分”で検証
することだ。佐藤氏の「白熱授業」が5時間とするなら35時間の下準備が必要だ。教養力を下地にするのは生優し
いことではない。“トライアンドエラー”を繰り返すことで自ずと「分析力」も養われる。
それは、「自」があって、その延長には必ず「他」がある以上は、コミュニケーション力とも不可分に結びつく。
すなわち、他人の意見も謙虚に受け止め、その上で”自分”の検証の成果物と”他”とをつきあわせ、より”読み解く力”
が真に教養力の下地となっていくのである。そうすれば、AIが人間のコミュニケーション力に及ぶことはない「分
析力」に勝る「総合力」へと昇華する。アクティブ・ラーニングとは、まさに「人間固有”の力を鍛錬する」なので
ある。この域を目標に、なんとか、2021年以降の新テストにむかって頑張れ！！
高い倫理観と高い道徳感のない「エリート意識」に”凝り固まった人間”の世代にはもう終止符をうってほしいもの
だ。あらたな世代の「真のエリート」を日本社会は必要としている。
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