国家の教養を説明する材料として二つの極めて興味深い事例が挙げられている。
（１）日本は何故無謀な太平洋戦争を始めたのか ⇒ ソ連が対ドイツ戦で苦戦するソ連軍を助けさせるため米国に参戦させる目的で、米国政府内に入り込んだコミンテルンのスパイを使い日本を挑発し真珠湾攻撃に踏み込ませたことが太平洋戦争の発端だ。
（２）1991年のバブル崩壊から30年間日本のGDPは500兆円＋αの横ばいのまま何故成長しないのか ⇒ 小泉内閣が米国発のグローバルスタンダードの掛け声の下民営化した郵貯と簡保資金300兆円を日本企業でなく米国企業に使わせてしまったため（日本財布論）。
日本に不利益をもたらす動きを事前に抑止するには、例えば古典や哲学等の人文的教養を机上で身に着ける「書斎型知識」では役に立たず、次に定義される「知・情・形」を伴った「現実対応型知識」でなければならないとしている。
知 ⇒ 知識、情緒 ⇒ 後天的に得られる情緒、形 ⇒ 弱者に対する涙、正義感、勇気。
例えば、形について唐木順三は、「基盤となる形を持たない個性は、流行の新しい思潮に常に圧倒される」と述べている。その例として、ドイツにおけるマルクス主義 → フェルキッシュ運動（民族主義運動） → ナショナリズム → ファシズム → （第二次世界大戦後の）贖罪意識という常に新しい思潮に靡いてきた例が挙げられる。
筆者は、あらゆる論理には出発点が必要で、正しい出発点の選択が決定的に重要であるが、知・情・形の三拍子が揃わない人間はこの出発点を正しく選べないとしている。この三拍子を平たく言えば、知＝机上のみでなく様々な現場での見聞を通し知識を蓄えること、情＝対象を様々な視点から見つめ、対象の本質を掴むこと、形＝対象の現実からあるべき姿を思考し、そのあるべき姿を現実化、或いは改善するための知恵を絞ること、といったことかと理解する。インターネットの普及で、例えばYou Tube等で様々な人たちの様々な意見を視聴できる機会が増え、それらも参考にしながら自らの判断をする機会が増えてきた。従来の新聞やマスメデｲアの通り一編の深みに欠けた表層的な番組の視聴では、物事の本質が分からない。日本が巨大な資源に恵まれた米国を相手に勝算がない戦争を何故始めたのか、何故300兆円もの資金が民間に解き離れたと言われながらGDPが成長しないのか、、、、、、、、、、、。その謎を解き明かすには、知・情・形三拍子を身に着けることが必要だと理解する。
尚、欧州主要三カ国の国民性の次の描写は愉快でもあり言い当てている名描写だと思う。
イギリス：バランス感覚のためのユーモア重視、他人と違うことが格好いい → 付和雷同しない
フランス：言語技術や礼儀作法を重く見る → 現実を忘れ、抽象的な論理に口角泡を飛ばす
ドイツ：エリート教育は内面の陶冶に専心する、論理を一直線に猪突猛進する → 行け行けドンドン
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