第１部　教師の世界（『坊っちゃん』（夏目漱石）　教師生活は不条理の連続―坊っちゃん、炎上す
『女教師の記録』（平野婦美子）　教職の女性化と学校のケア機能―五十三人の学級の母親になりました
『学校集団』（Ｗ・ウォーラー）　『暴力教室』（Ｅ・ハンター）　教師‐生徒の人間関係学―なぜ生徒は授業中に内職できるのか？
教師の限界―ジェントルマンの園から描かれる「無力さの物語」）
第２部　子どもの世界（『山びこ学校』（無着成恭）　『きょうも机にあの子がいない』（高知市福祉部会）　長期欠席・不登校の壁にいどむ―子どもの生活というパンドラの函
『スタンド・バイ・ミー』（Ｓ・キング）　だれが進路を決定するのか―クリスとゴーディだけが田舎町を抜け出せた理由
「民族的自覚への道―就職差別裁判上申書」（朴鐘碩）　マイノリティと学校―在日する者の声
「スクールカースト」という擬似問題―格付け、そんなに気になる？）
第３部　学校というシステム（「平凡と非凡」（柳田國男）　「非凡」を育てる教育、「平凡」を育てる人づくり―近代家族と学校の共犯関係
『第一次米国教育使節団報告書』　もうひとつの戦後教育改革―“教権確立”という野望のゆくえ
『たたかいは炎のように』（高知追手前高校部落問題研究部）　教科書無償闘争から展望する未来―タダでもらっても嬉しくない教科書
社会移動と学校―アメリカ版『下町ロケット』の主役は黒人女性）