4.0
読者数 
2.6
- 学習指導要領と教師の日常
- なぜ一〇か月に渡って教科等別の部会が立ち上げられなかったのか
- 資質・能力を巡る国内外の動向
- 内容と資質・能力の関係
- コンピテンスという思想
- 質の高い問題解決の実行を支えるトータルな学力
- 転移への過剰な期待は誤りである
- 非認知的能力の重要性と育成可能性
- マインドセットとメタ学習
- 農業社会から産業社会へ
- 産業社会から知識基盤社会へ
- 社会に開かれた教育課程
- 日常の生活経験だけでは到達しがたい科学的認識の深まり
- 「見方・考え方」の角度から教科等を眺め直す
- アクティブ・ラーニングという言葉
- 主体的・対話的で深い学びを実現する三つのポイント
- 有意味学習
- オーセンティックな学習
- 明示的な指導
- 資質・能力が兼ね備えるべき汎用性の正体
